课工厂展示另类大数据_数据分析师考试

摄影棚、聚光灯、反光板、道具、助理，甚至还有导演，宋帅恍惚间觉得穿越到某个剧组演戏。没错，他是“男一号”，可惜搭戏的不是性感火辣，充满御姐风情的女主角，而是高等数学。作为大学教师的宋帅为了让课程更加生动有趣，与贵阳一家名为“课工厂”的在线课程制作机构进行合作，以如电影般吸引观众的教学视频，达到“激励”学习的效果。

他不是第一个吃螃蟹的人，之前全市已经有20多位老师当过“演员”了。

演电影？ 呵呵，录制教学视屏

课工厂位于贵阳市高新区国家数字内容产业园一楼，两间上百平米的办公室。

右边是现代化十足的格子间，左边办公区实际是摄影棚，里面有DV摄像机、三脚架、墙布、反光板、反光伞、柔光箱、灯架……架势十足。一位导演和副导演坐在摄像机后面，神情专注。

“咔。你的表情太僵硬了，生动一点，就把我们当成学生，自然一点，再来一条。”“导演”卢俊宇给录制视频的老师“讲戏”，又聚精会神地盯着摄像机，嘴里喊道：三、二、一，开始。

这就是“课工厂”在线开放课程录制现场，通过建立“剧组式”、“影视级”的课程制作体系，由课程导演、课程策划到后期制作等九大角色与老师配合，采用现场教学式、影棚录播式等拍摄手法进行在线课程制作。

例如这位正在录影的高校教师，她讲述的课程是陶渊明的《归田园居》，以往“背景板”只有黑板，现在参加“影视教学”，“剧组”会在后期加工合成动画、3D效果，让学生像看电影一样把课上了。

戴着耳麦是“卢导”，走出影棚就是卢总。课工厂的工作人员虽然以90后“小鲜肉”居多，但他们大多都是高学历人才，在数据收集、视频剪辑、动画合成等领域得心应手，同时又可分身“场记”、“助理”、“灯光师”、“摄影师”。通常一个“剧组”要8个人服务1名讲师。

分拆知识点 录制3-10分钟小视屏

课工厂设计部负责人罗城介绍，公司创建于2014年，所选的教学视频录制领域，是因为看好“互联网+”教育市场的巨大前景。

在过去的几年中，“开放课程”或者说是那种可自选、且免费的课程，在教育领域里出现了巨大的转折点。在中国，越来越多的学校不再选择传统教育出版社发行的教科书，而是选择开放课程，这种现象以往从未发生过。

数据显示：中国在线教育用户规模持续增长，到2017年将达到1.2亿人。

“这种转型是极受欢迎的，使用开放课程，也被人称为开放教育资源，能够节省一定的教育开支。”当学校开始选择免费课程，意味着他们无需在印刷教科书上花费太多，只需选择一个能够管理数字化课程的网页平台即可。对学生而言，这种自由化、个性化的学习体验，能够帮助他们更快的掌握知识点。

然而，虽然很多学校逐渐采用互联网进行知识传播和学术交流，可由于缺乏相关的操作经验和技巧，高校自我录制的视频，很难吸引学生的关注。罗城表示，有专业研究机构曾对一份700万人在线学习的样本数据分析得出：6-9分钟长的教学视频效果最佳。教学视频超过10分钟，学习者的注意力明显下降。

为了能够“抓住”学生，课工厂“出厂”的视频都是经过由课程设计师通过多样化的课程设计，将若干知识点分拆成一段段的小视屏，时长集中在3-10分钟。以“短、小、精”的方式，提升收视率。

收集大数据

优化填补漏洞

目前，教育课程正处在变革海洋的中心。巨额的教材开销，封闭的课程，这样的“苦日子”正在逐渐消亡。新兴的开放课程不仅可以帮助中国的教育机构节约教育成本，还可以汇聚全国范围内精英教师的专业智慧。

在贵州，目前就有10多所高校、职校与“课工厂”进行合作，院校派出20多名讲师，将录制的教学视频放到官网公开，视频可以循环利用，最重要的是，这种重新定义的教育教学形式，打破时间限制，重点难点可反复观看，学生不必担心错过任何知识点。

此外，课工厂还成立了数字媒 体 教 育 研 究 院 ， 独 创“C .D .F.P.S课程孵化系统”，通过相关理论研究和大数据分析，不断升级课程制作的理念。罗城介绍，课工厂利用大数据制作教学视频，后台时刻有人进行观测，“例如发现有些视频在某个节点重播率高，意味着这段内容可能很难，有许多人没听懂。我们要将这些数据及时反馈给校方，将课程进一步优化，让课程更鲜活。”

也许再过5年，老师见面可能会说，“还记得我们过去买了那么贵的教科书吗？那些书根本没办法让我们根据学生的需要做调整。”这好像在说，“还记得我们往相机里塞胶卷是什么时候吗？”